原标题:全国政协委员、民建中央宣传部部长张皎:
加快编写优秀传统文化教材
构建中华文化课程和教材体系
2017年1月25日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,强调中华优秀传统文化的传承发展要“贯穿国民教育始终”,明确提出“以幼儿、小学、中学教材为重点,构建中华文化课程和教材体系”。因此,全国政协委员、民建中央宣传部部长张皎表示:加快编写国家统编的中华优秀传统文化教材,是贯彻和落实习近平总书记系列讲话及两办文件精神的必然要求。
中共十八大以来,习近平总书记就中华传统文化发表了系列重要讲话,标志着中国共产党对中华传统文化的认识达到了一个新的历史高度。2014年3月26日,教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,指出要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系,从政策层面上支持传统文化作为“课程”进入中小学课堂,并已明确提出中高考应增加传统文化考试内容;2016年10月,教育部考试中心负责人就2017年高考考试大纲修订答记者问时指出,考试大纲将增加中华优秀传统文化的考核内容。
对于传统文化教材的现状,张皎委员表示:面对中华优秀传统文化课程化教学的需要,在很难找到合格的、适合教学需要的教材情况下,一些中小学校开始结合自身需求编写校本教材,进行了可贵的探索,但终究只能在小范围内使用。且学校自行组织编写,费时费力,成本较大,质量一般很难保证。近年来,各级党委和政府更加主动地推动中华优秀传统文化的传承与发展,各地出版机构纷纷组织中小学传统文化教材的编写工作。市场上传统文化教材、读本越来越多,如人民教育出版社“中华传统文化教育读本丛书”、中华书局《中华文化基础教材》、北京师范大学出版社《国学》、齐鲁书社《传统文化》、湖南教育出版社《国学》等。但由于国家未出台相关传统文化课程标准,各出版社编写的教材或不能与现行语文、历史、思品等教材很好地区分,内容质量也参差不齐,离“两办”文件的要求还有很大的距离。但也有一些省市已率先组织传统文化教材审定。如广东省于2014年开始中小学传统文化地方课程教材审定工作。到2015年底,有三套教材通过了教材初审。除广东省外,北京、上海、广西等地区也于早前开始了中小学传统文化地方课程教材的审定工作。2016年9月,山东省教育厅发布《中小学中华优秀传统文化课程指导纲要》,这是全国第一个省级的《中华优秀传统文化课程指导纲要》。明确了课程的定位,分学段细致地明确了课程目标和课程内容,并公开受理传统文化课程教科书报审,得到了全国各地的积极响应。
为此,张皎委员建议应加快研究制定中华优秀传统文化教育课程标准。“课程标准”是课程开设的指导思想和基本依据。没有“课程标准”,则课程建设、教育教学很难进行。制定《中华优秀传统文化教育课程标准》刻不容缓,势在必行。建议由国家教育主管部门牵头主持,会同相关教育研究部门、教学单位和出版部门,商讨制定《中华优秀传统文化课程标准》,并由教育部颁布,使相关教育教学有法可依、有章可循,为中华优秀传统文化的传承发展提供一块基石。另外还要团结一流的传统文化专家、重要的教育科研机构、优秀的一线教师、专业的出版机构,开展中华优秀传统文化国统实验教材的编写。中华优秀传统文化教材的编写,面对的是中国博大精深、独特的文化传统,与现有中小学各科教材既有联系,同时又大不相同。需要最优秀的传统文化研究者、最优秀的一线教师、最适合的教育科研机构、最适合的出版机构来共同实施。根据调研情况,一些老字号的出版社,比如以出版传统文化图书著名的中华书局,已自觉开展了多年的教材编写和教育教学实验,有团结全国一流学者编写国家重点图书的长期丰富经验,是比较理想的实验教材编写组织机构。等国统实验教材编写完成后,在全国范围内可选取中华优秀传统文化教育开展较早、较好、有一定经验的地市作为实验区,分学段开展教学实验:第一,设置传统文化课程,合理安排课时,使中华优秀传统文化国统实验教材真正经过课堂实操的检验;第二,分学段成立教材修订委员会,实验过程中,收集教材使用意见,着手教材修订;第三,邀请实验区一线教师、教研员参与教材修订工作;第四,教材修订的同时,应加快研究制定中华优秀传统文化课程测评体系。(来源:中国产经新闻)史晨生