我受到的影响并不是非常大，还在认真关注自己的研究工作，继续写东西。同时也一直在关注疫情，在自己的微博上、在自己的今日头条号上都在关注疫情的发展，试图对疫情产生的文化后果做一些思考评估。
北京大学2月17号正式开学，都是通过线上来进行选课和课程运作，一切还是比较正常。我本学期的教学是研究生的课程，也是通过网络教学。北大有好几种不同的网课软件在应用，通过这些软件，我觉得开课以后如状况良好，应该能够适应学生学习的需要。实际上，我和同学们一直在进行网上讨论，所以我并不觉得网课有什么难度和障碍，现在中国的网络状况非常好，设备不是问题，资源准备非常充分，比如说像腾讯会议、企业微信等很多会议软件，已经有充分的能力进行网络教学。但是，比起现场的实时授课、互动以及同学们的反应来说，还是有不到位之处。
网络教学对于教师的挑战，我觉得一是缺乏现场感的失落。现场教学，和同学探讨是保证教学质量很有实效的方式和路径，但是在手机或电脑旁教学的时候，你面对的状况是空无一人，这个局限性需要我们超越；二是只是网络教学，教师对学生的感知比较弱，你也很难像在现场一样去观察他的状况、听课反应和理解程度。换个角度，网络教学中学生对老师产生互动的感受也相对较弱。
这些问题在未来的网络教学中还是会逐渐改善的，总体上看，网络教学还是有非常重要、非常广阔的发展空间。即使疫情过去以后，大家也还是会更多地使用网络教学的方式。因为远程教育一直也是社会的需求和教育重要的发展目标，从早期的电视远程教学、广播的远程教学到现在的互联网的远程教学，现在的发展状况是实时感更强了，效果也更好了。网络教学未来会有更大的发展潜力，特别是得对很多不方便、没有办法进行实体教学的群体来说，会有非常好的作用和积极意义。它给我们提供了更广阔的空间。教师的研究工作、教师和同学的实时沟通都有了新的有效的方式，它不仅仅是对现场教学的补充，而且还会在未来发展成非常独立的教学形态。但现场授课还是不可替代的。
我对同仁的建议是，据我观察，网上教学可能需要更多的辅助材料，比如说更多的对文字的处理，需要上传一些文件，把你的PPT展示出来等。这样的处理可能对学生集中注意力更有帮助，网络教学不光是讲课，还需要各种辅助材料多种配合；第二，网络教学要求课后对学生学习情况的把握，比如对学生读书笔记的要求等更加严格，还有对作业的安排等工作，这样的后续监管都是需要的。（本报记者舒晋瑜组稿、采访整理）
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