2月26日《齐鲁晚报》报道,在河南驻马店上蔡县某学校,100余名4至13岁的孩子在专心读“国学”———诵经典、习武术、练书法;全封闭管理,3年不准回家;饭前念感恩词,长年吃素,张口谈因果报应,见到客人90度鞠躬问好……
复兴“国学”的声音,这两年听到的多了,一些大学设置“国学院”,各地中小学“读古典美文”的新闻不时见诸报端。对此,我是非常赞赏的——如果我们的中学生还不能背诵《三字经》,认不全《百家姓》,大学生不知道国学经典美文,而我们还怡然自得的对人夸耀中华文化的源远流长,实在也说不过去。而中华文化的精粹,不去读它,何以继承?所以,复兴“国学”有绝对的必要。
然而,复兴“国学”应该从什么地方入手?这有些见仁见智。有些地方的复兴“国学”实际上是被一些压根就不懂国学的人在领导着“复兴国学”,这怎么可能有预期效果呢?甚至还可能背道而驰也说不定呢。比如,河南这所学校的学生被这样管理着读“国学”,有什么“国粹”可言?
诵经典、习武术、练书法,或许还有一点“国学”的影子在里面。而实行全封闭管理,让孩子3年不回家,就实在与“国学”沾不上边了。学“国学”难道就要让孩子与世隔绝,与亲情隔绝?我们的老祖宗什么时候有过这样的规定了?
或许,管理者是在效法“头悬梁、锥刺股”和“凿壁偷光”的故事,以为这就是国学的就读方式,其实是一个误区。诚然,旧时有“穷文富武”的说法,但那只是为了说明练武要有财力支持,要请教师、要购买器械、要多穿衣服鞋子、要多吃饭……所以,穷人习武缺乏经济条件。然而这不是说习文的都是穷人或者一定得穷才能习武,更不是说,凡习文者都得去“凿壁偷光”。
我国的国学伦理,是以孝为先的。然而,封闭管理,让孩子3年不回家,是否有悖于传统伦理?这种做法扼杀了孩子对家庭、对亲情的情感需求,与“国学”可谓背道而驰。而长年吃素的规定,让我们首先想到的是寺庙庙规戒律,是出家人,是苦行僧,哪里还想的到这是学校?你学校就是为了省钱,也不至于想出这样的损招来对待孩子。把学生的身体弄跨了,培养成了豆芽菜,手不能提篮,肩不能挑担,难道这就是“国学”了么?或者穿上长袍马褂的之乎者也一番,就能算是“国学”了?
国学之博大精深,不是形式上的皮毛,不是这种缺乏“人性化”的管理方式。一些所谓复兴“国学”,或者打着“国学”旗号进行的一些活动,甚至借机弄钱,不但不是在复兴“国学”,而是在糟蹋“国学”。而这样的课程却在一些地方的某些学校堂而皇之地开展着,拿着人们对“国学”的感情误导孩子——用老百姓的话说:这是拜庙么?明明是在糟蹋神仙!