学术评价破“五唯”再彻底一点_学术-评价-树人-治理-教师

　　习近平总书记强调，要“扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题”。在建设创新型国家和世界科技强国的征程中，克服“五唯”顽疾，加快质量导向的学术评价治理体系建设，已经成为全面深化高等教育综合改革的迫切要求。

　　不忘初心，营造高校自由包容的学术文化。当今世界正经历百年未有之大变局，必须考量高等教育所处的历史方位，明确高校学术文化发展的基本定位。百年前，蔡元培在北大改革时推行“思想自由、兼容并包”，在学术上“囊括大典、网罗众家”，在教师任用上，以学术造诣为评价标准，广纳良师。时至今日，高等教育所处的环境格局发生了深刻变化，但有理想的包容性和健康心态的批判性不可少，营造自由包容学术文化的初心不能变。学术文化上的自由包容，就是赓续尊重多元的文化特质，营造尊师重教、和谐包容、自由自主的学术文化氛围，为学术评价治理良性运行提供重要保障。

　　牢记使命，践行教师立德树人的责任担当。高校教师的学术使命和职责担当，关乎教育事业发展，关乎民族命运，关乎国家兴衰。从教师践行立德树人根本任务上看，决不能采取“唯论文”“唯帽子”等功利主义、实用主义的评价方式来评判其工作成果。要实行更具有弹性化、人性化的人才评价方式，更多体现对教师群体承载的社会责任的尊重，最大限度地满足教师的自我实现和价值诉求。

　　面向未来，建设科学的学术评价治理体系。学术评价治理体系建设是一项系统性工程，涉及学科建设、人才培养、社会服务等多个层面，涉及科学研究、课堂教学、职称评定等重要环节，需要高校教师、学术机构、社会公众等行为主体广泛参与。当前，要彻底摒弃将论文、专利、资金数量作为人才评价唯一标准的做法，彻底改变以静态评价结果给人才贴上“永久牌”标签的做法。要兼顾学科差异，注重质量导向，推行分类评价和代表作评价制度，促进学术评价机制的不断完善，加强不同层级、不同类型学术评价治理体系的建设，充分发挥学术评价“导航灯”和“调节器”的作用。

　　（东北师范大学副校长 王占仁；本报记者晋浩天采访整理）